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Alessandro Gisotti – Ciudad del Vaticano

"La transformación de la educación comienza con los y las docentes". Este es el tema del Día Mundial de los Docentes, promovido por la Unesco, que se celebra cada año el 5 de octubre. Mañana también se cumple el primer aniversario de la Cumbre de Líderes Religiosos para el Pacto Educativo, deseada por el Papa Francisco y organizada por la Congregación para la Educación Católica. Ese encuentro, en el Vaticano, terminó con la entrega de un llamamiento de los representantes de las religiones a Stefania Giannini, Vicedirectora General de Educación de la Unesco. En vísperas de este doble aniversario, la profesora Giannini habla con los medios de comunicación del Vaticano sobre el tema crucial de la educación.

¿Qué se puede hacer en todo el mundo para ayudar a los profesores a desempeñar su papel de la mejor manera posible?

La transformación de la educación empieza por los enseñantes, porque son el centro de todo sistema de aprendizaje. Pero la profesión docente está en crisis. La Unesco ha dado la voz de alarma porque la escasez de educadores, la falta de formación y desarrollo profesional, el hacinamiento en las aulas, las condiciones de trabajo poco atractivas y la financiación inadecuada están socavando la profesión docente y agravando la crisis mundial del aprendizaje. El sector tiene dificultades para mantener su plantilla y atraer nuevos talentos. A nivel mundial, de 10 países, 6 pagan a los maestros de primaria menos que a otros profesionales con cualificaciones similares. Esta profesión debe ser más valorada por la sociedad y sus profesionales necesitan acceder a una mejor formación. Datos recientes de la UNESCO muestran que alrededor del 15% de los enseñantes de primaria y secundaria no tienen la cualificación mínima requerida. La diferencia es aún mayor en los países de bajos ingresos, donde entre el 25 y el 40% de los enseñantes de primaria y secundaria no tienen esta cualificación mínima. La Unesco insta a los países a que garanticen la participación activa de los profesores en el diálogo, los procesos de toma de decisiones y las políticas sociales. Deben ser escuchados desde las aulas hasta el nivel político y se les debe confiar y reconocer como productores de conocimiento.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible establece un vínculo entre la educación y el desarrollo. ¿Qué resultados se están obteniendo en este frente?

La Unesco ha hecho un llamamiento a la movilización mundial para situar la educación en lo más alto de la agenda política y alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Actualmente, no estamos en vías de alcanzar los objetivos de 2030 en materia de educación. El sistema educativo mundial no está a la altura de los retos actuales y futuros ni ofrece una educación de calidad para todos. Por lo tanto, debemos transformar la educación para que cumpla su promesa y logre conformar sociedades pacíficas, justas y sostenibles. Este fue el mensaje central del importante informe de la Unesco sobre el Futuro de la Educación, publicado en noviembre de 2021, que reclama un nuevo contrato social para la educación. Este informe fue el trampolín para la Cumbre de las Naciones Unidas para la Transformación de la Educación, que tuvo lugar el mes pasado durante la Asamblea General, y en la que más de 130 países se comprometieron a reiniciar sus sistemas educativos y acelerar la acción para poner fin a la crisis. La Unesco está especialmente dedicada a acelerar los esfuerzos para garantizar la igualdad de género en y a través de la educación, ampliar el aprendizaje digital público, hacer que la educación sea receptiva a las emergencias climáticas y medioambientales, y mejorar el acceso de los niños y jóvenes afectados por la crisis.

Desde hace más de un año, a las niñas afganas se les niega el derecho a ir a la escuela. ¿Qué están haciendo para contrarrestar este vergonzoso escándalo?

La Unesco condena enérgicamente esta decisión inaceptable, que supone un retroceso en los logros de aprendizaje de los últimos 20 años. El derecho a la educación secundaria se niega actualmente a más de 3 millones de niñas en Afganistán y su futuro está en juego. Reiteramos nuestro llamamiento para que se les permita volver a la escuela secundaria, sin esperar más. Además, los frecuentes ataques a las escuelas que estamos presenciando están desestabilizando aún más un sistema educativo ya debilitado. Incluso antes del cambio político en Afganistán, el país tenía problemas con más de 4,2 millones de niños y jóvenes excluidos de la educación, el 60% de los cuales eran niñas. La respuesta de la Unesco a esta situación está en plena consonancia con el llamado Marco de Transición de las Naciones Unidas para Afganistán, así como con los principios de compromiso de las Naciones Unidas con las autoridades de facto. Estamos dando prioridad a la continuidad de la educación a través del aprendizaje comunitario y complementario, especialmente para las niñas. Actualmente nos dirigimos a las comunidades más vulnerables de 20 provincias, impartiendo cursos de aprendizaje comunitario a 25.000 jóvenes, el 60% de los cuales son niñas y mujeres jóvenes. También estamos trabajando estrechamente con nuestras agencias hermanas para ofrecer programas de becas, así como paquetes de beneficios para los profesores universitarios y apoyo a los espacios de aprendizaje seguros en las universidades.

La guerra es uno de los obstáculos más devastadores para la educación. ¿Qué hace la Unesco para ayudar a los enseñantes en zonas de guerra como Ucrania o Siria?

La Unesco trabaja en la vanguardia de las crisis humanitarias más graves del mundo para garantizar que la educación inclusiva y equitativa siga siendo una prioridad en la respuesta humanitaria y la ayuda a la recuperación. En Ucrania, nos centramos en apoyar al Ministerio de Educación y Ciencia para garantizar la continuidad de la educación. Para miles de niños, el aprendizaje en línea sigue siendo la única forma de continuar su educación. La semana pasada enviamos una misión de expertos para hacer un seguimiento de las medidas de emergencia adoptadas desde el inicio de la guerra e identificar otras necesidades sobre el terreno. En cooperación con Google, miembro de la Coalición Mundial por la Educación de la Unesco, creada durante la pandemia del covid-19, estamos entregando 50.000 dispositivos a los enseñantes, y apoyaremos la formación de unos 50.000 enseñantes trabajando con organizaciones locales. La Unesco subraya que los estudiantes, los docentes y las escuelas deben estar protegidos de cualquier forma de ataque y que las escuelas deben ser siempre lugares seguros. En la República Árabe Siria, hemos colaborado con el personal educativo para ayudar a los niños en riesgo a conseguir mejores resultados de aprendizaje, así como para ofrecer a los jóvenes vulnerables importantes oportunidades de aprendizaje a través de programas certificados de educación formal y no formal. En el Líbano, ayudamos a los estudiantes refugiados sirios a acceder a la educación básica a través de escuelas públicas formales o programas de aprendizaje alternativos. En Jordania, la Unesco ofrece a los jóvenes refugiados sirios educación técnica y profesional, formación en el trabajo y educación empresarial para darles mejores oportunidades de ganarse la vida.

El año pasado participó en la reunión de líderes religiosos para el Pacto por la Educación convocada por el Papa. ¿Qué importancia tiene el papel de las religiones en la promoción de la educación?

La educación necesita un movimiento global de solidaridad y debemos involucrar a todos. Esto significa que los líderes religiosos pueden desempeñar un papel muy influyente a la hora de fomentar el derecho de todos -especialmente de las niñas y las mujeres- a acceder a la educación, cambiar las mentalidades, luchar contra la discriminación y los estereotipos y promover la comprensión y la tolerancia. Las religiones tienen una gran responsabilidad y papel en la promoción de la paz, el diálogo, el respeto mutuo y el entendimiento, valores en los que se basa el mandato humanista de la Unesco. Más allá de las diferencias y diversidades, las religiones tienen el poder de desbloquear nuestra dimensión espiritual, que está en el centro de la naturaleza humana.