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Luis Miguel Modino - CELAM

En el Día Internacional de la Educación, el Presidente del Consejo Episcopal Latinoamericano (CELAM), Monseñor Miguel Cabrejos ha lanzado un en el que llama a reconocernos 鈥渉umildemente discípulos del mayor educador, Jesús, el Maestro鈥�.

La educación es inseparable de la tarea evangelizadora

En sus palabras, el recientemente elegido presidente de la Conferencia Episcopal Peruana (CEP), insiste en que 鈥減ara la Iglesia latinoamericana y caribeña, la educación es inseparable de su tarea evangelizadora, que tiene su centro en la promoción de la dignidad de la persona humana鈥�.

Analizando los números, Monseñor Cabrejos muestra su preocupación ante diferentes situaciones que padecen millones de niños, niñas y adolescentes de América Latina y El Caribe, entre ellas la pobreza, la interrupción del proceso educativo como consecuencia de la pandemia, la brecha digital y el hecho de que 20 millones de jóvenes, ni trabajan, ni estudian.

Necesidad de mayor inversión en educación

Ante esa realidad, el Presidente del CELAM, en nombre de la Iglesia del continente, 鈥渄emanda mayor inversión en educación, mejorar las condiciones materiales, aprovechar el salto en digitalización, generar condiciones de escolarización diversa e inclusiva, además de establecer procesos de transición de la educación a empleos de mayor calidad鈥�.

Para la Iglesia, nos recuerda el mensaje, la educación ha sido 鈥渦na herramienta para servir a los pueblos en la construcción de nuestra cultura e identidad latinoamericana y caribeña鈥�, una idea presente en los documentos del Concilio Vaticano II y de las Conferencia Generales del Episcopado Latinoamericano y Caribeño, que en Medellín definen la educación como 鈥渦n lugar privilegiado de formación y promoción integral鈥�, siendo abordada también la cuestión en Puebla, Santo Domingo y Aparecida.

Educación liberadora

Monseñor Miguel Cabrejos, recuerda la idea de 鈥渆ducación liberadora鈥�, surgida en Medellín, que debe ayudar a 鈥渉umanizar y personalizar al ser humano鈥�, en palabras del Documento de Puebla, y no olvidar 鈥渓a centralidad de la persona y la generación de solidaridad y caridad con los pobres鈥�, como insiste Aparecida.

A la luz de ese Magisterio latinoamericano y caribeño, el Papa Francisco, el primero nacido en el continente, como hace ver el Presidente del CELAM, 鈥渉abla de una catástrofe educativa que incide en una metamorfosis antropológica, fruto de la concentración obsesiva del ser humano sobre su soberanía, talentos y experiencia鈥�, olvidándose del otro, que es visto 鈥渃omo un rival o competidor鈥�, lo que crea una educación centrada en los contenidos, 鈥渜ue impide una formación personalizada, integral, intercultural, conectada con la realidad鈥�.

Reavivar la pasión por una educación más abierta

El Presidente del CELAM ve esto como una de las razones del Pacto Educativo Global, 鈥渜ue plantea reavivar la pasión por una educación más abierta y dialogar sobre el modo que se está construyendo el futuro del planeta鈥�, dejando de lado las fragmentaciones y apostando 鈥減or una humanidad más fraterna, por una solidaridad universal y una sociedad más acogedora鈥�.

Finalmente, Monseñor Cabrejos llama 鈥渁sumir la responsabilidad compartida respecto de la educación, por parte de la sociedad, los medios de comunicación, la familia, los educadores y los educandos鈥�. Junto con eso insiste en la necesidad de 鈥渄iálogo con las nuevas generaciones鈥� y 鈥渦n nuevo modelo cultural capaz de dar cuenta de nuestra vocación a la fraternidad鈥�.